Langage Oral et écrit

Les espaces de jeu en maternelle - PS/MS

Wed, 08 Jan 2025 09:19:31 GMT

Ces espaces sont à exploiter sur 5 semaines détaillées étape par étape.

Ils visent l’acquisition d’abord d’un vocabulaire spécifique, puis d’autres compétences disciplinaires, notamment en mathématiques et en exploration du monde, ainsi que transversales.
L’enfant imite, se socialise, enrichit son bagage lexical, se familiarise avec l’écrit, exerce son autonomie, régule ses comportements, développe son imaginaire, s’engage dans l’action… au fil de scénarios évolutifs, dans des décors attrayants, où l’occasion lui est offerte d’endosser des rôles divers.

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Les ateliers de Moscaia - 4 saisons pour apprendre à son rythme en maternelle

Thu, 10 Oct 2024 10:13:39 GMT

RESSOURCES NUMERIQUES

Les ressources numériques comprennent :

tous les supports d'activités spécifiques aux ateliers
les grilles d'observation pour suivre les progrès des élèves

AUTEURE

Professeure des écoles depuis 2010, Sandra Barabinot exerce actuellement en classes de maternelle en région parisienne. Elle publie ses ressources pédagogiques et chansons sur les réseaux sociaux, sous le de La Classe de Moscaïa.

OUVRAGE

Titre : La Classe de Moscaïa

ISBN : 978-2-35058-479-9

Editions La Classe / Collection Pépites de blogs

Format : 168 x 235 mm / 96 pages + ressources numériques

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Activités en autonomie au fil des saisons en maternelle !

Tue, 11 Apr 2023 08:40:07 GMT

Basées sur les temps forts du calendrier, un total de 23 activités à réaliser lors des ateliers autonomes, impliquant plusieurs compétences !

Ce guide présente 23 ateliers types à réaliser par l’élève, en autonomie

Déclinés sur 7 temps forts du calendrier, ils vous permettront de travailler essentiellement, en classe 3 domaines au programme du cycle 1 :

Explorer l’espace (positions des objets à reproduire, déplacements codés, dobbles, labyrinthes,…)
Entrer dans l’écrit (travail sur les mots, les initiales, les syllabes, les graphies…)
Acquérir les premiers outils mathématiques (jeux portant sur l’aspect cardinal du nombre, que complètent les sudokus pour exercer la logique)

Ludiques, de niveaux de difficulté variés et répétitifs, les activités proposées sécurisent les plus fragiles des élèves et favorisent une autonomie croissante.

Le support est complété par l’équivalent de 800 ressources téléchargeables sur LaClasse.fr incluant :

Le matériel spécifique, support aux activités : plateaux de jeu, cartes…
Les fiches de suivi individuel
Les tableaux d’évaluations pour la classe entière

Les 7 temps forts du calendrier : l’hiver, le carnaval, le printemps, l’été, l’automne, Halloween, Noël

De l'oral vers l'écrit - GS / Apprendre à écrire des mots simples

Thu, 17 Nov 2022 17:08:28 GMT

Ce fichier d’entraînement invite en particulier les élèves de GS, en périodes 4 et 5 (donc après une première approche du principe alphabétique), à encoder des mots (bi- ou tri-syllabiques, aux sons simples, sans ou avec lettre muette finale).

Familiers des enfants et illustrés en couleur, ces mots sont répartis en 5 séries de fiches, toutes disponibles en 2 niveaux de difficulté, ce qui permet d’adapter la progression à chaque profil, d’autant plus que la démarche est très souple.

Niveau 1 : une phase collective à l’oral (nommage des dessins puis encodage des syllabes dans les 3 écritures) suivie d’une phase individuelle à l’écrit (composer les mots avec les étiquettes syllabes en capitales et les étiquettes mots en script, puis écriture en cursive)
Niveau 2 : phase collective à l’oral (encodage en écriture capitale ou scripte, et en cursive), puis individuelle (écriture libre du mot, puis transcription en cursive).

Les Ressources numériques sont disponibles en téléchargement sur LaClasse.fr

Vous y retrouverez : les fiches d'entraînement + les étiquettes + des modèles de fiches vierges

Préparer les élèves aux évaluations de CP - Français

Thu, 21 Jul 2022 16:55:19 GMT

Pour préparer vos élèves de maternelle aux évaluations de français à l’entrée au CP, nous avons imaginé ces activités qui les entraîneront et les rassureront sur les compétences à maîtriser :

• La reconnaissance des lettres de l’alphabet
• La phonologie : travail sur le syllabes initiales et finales
• La compréhension orale : comprendre des mots, des phrases, des textes lus par l’adulte

Les activités menées en classe se réalisent sous forme de groupe, atelier et/ou travail individuel.
L’ensemble s’accompagne de conseils sur la passation des consignes pour le PE (mise en œuvre variable, facteur temps, méthode de travail, repérage dans la page, gestion du stress…)

Jeux de lexique et de phonologie - MS-GS-début CP

Tue, 08 Jun 2021 08:25:43 GMT

Le Guide de l'enseignant - 64 pages

Le guide de l’enseignant fait le point sur l’état des connaissances dans le domaine de la phonologie

Vous y trouverez en détail les règles des jeux proposés (objectif, matériel, nombre de joueurs, configuration, déroulement...) – lesquels s’appuient sur un corpus de 160 mots communs, adaptés à l’âge des enfants de maternelle

Approches théoriques
Liste des mots retenus
Présentation détaillée des jeux

Le CD-Rom compagnon

Le CD-Rom compagnon accueille tout le matériel spécifique utile, à imprimer, pour mener ces activités :

cartes-mots (images légendées au recto, quantité de syllabes au verso sous diverses représentations : doigts, constellations, nombre en chiffres) dans un format adapté à la manipulation par de petites mains,
cartes-syllabes (de 1 à 4 arcs avec ou sans syllabe muette),
cartes-phonèmes (3 longueurs différentes), grilles de loto, plateaux de jeu, fiches...

Un ensemble complet, ultra pratique, où chaque jeu fait l’objet d’une découverte collective, puis d’ateliers dirigés, semi-dirigés ou autonomes, avant un travail individuel pour ancrer les compétences.Comprend également les fiches de réinvestissement-entraînement, les grilles de suivi individuel et les fiches d’évaluation.

200 cartes images légendées dans les 3 graphies
Tous les supports de jeux : défis, lotos, jeu de l’oie...
140 planches d’activités et exercices autour du dénombrement des syllabes, des phonèmes d’attaque, des rimes, du repérage de sons dans des mots
L’identification du corpus de mots (animaux, vêtements, aliments, moyens de transport...)
Le repérage d’intrus ou de sons identiques...
Les tableaux de suivi (évaluations formatives et sommatives).

200 Ateliers autonomes - MS

Tue, 30 Jun 2020 08:39:43 GMT

Cet ensemble présente 200 ateliers autonomes, conçus et testés en classe par une enseignante blogueuse, répartis par domaines et par périodes scolaires, à programmer sur toute l’année de MS. Pour chaque atelier, illustré en photo, sont indiqués le matériel, la consigne et l’objectif visé. La plupart des activités s’appuient sur du matériel fait maison, à retrouver dans le DVD-ROM compagnon, lequel propose également les brevets correspondants afin que l’élève garde trace de ses progrès.

Domaines d'apprentissage :

Exploration du monde
Mathématiques
Langage
Activités artisitiques
Activités physiques
Motricité fine

L'auteure

Lucie Goulay est professeure des écoles. Sur son blog La classe de Luccia, elle partage ses nombreuses ressources et expériences.

Son ouvrage consacré aux Ateliers autonomes en Grande Section est le fruit de son travail mené en école maternelle, avec la participation des blogs suivants :

Dessine-moi une histoire, La classe de Laurène, Lamaterdeflo, L’école de Crevette.

Sommaire détaillé et pages intérieures

Jeux d'écriture en cursive GS-CP

Fri, 02 Aug 2019 08:36:29 GMT

Un concept motivant pour une utilisation en groupe, en ateliers et en gestion du temps libre.

Il existe 2 types de fiches :

1 - Les fiches Lettres et mots. Ces fiches proposent des activités qui concernent 1 lettre, quelques lettres ou des mots. Les fiches sont classsées par ordre de difficulté progressive.

2 - Les phrases. Ces fiches présentent des phrases à trous ou des phrases fléchées.

Tremplin vers la lecture - GS/CP - Coffret pédagogique

Wed, 05 Jun 2019 14:40:19 GMT

LE JEU DE LOTO :

Les 25 planches du jeu de loto sont constituées de mots familiers commençant par une même syllabe. Par les 75 cartes de mots illustrés, 17 syllabes de type consonne-voyelle sont mises en valeur, offrant un matériau utile pour des tris par consonne ou voyelle, et permettant une première entrée dans la combinatoire, dès la maternelle.

(Les mots illustrés, d’usage courant, commencent par BA, LA, MA, PA, RA, SA ; PO, RO ; PI, pour un premier niveau d’utilisation, et par BOU, COU, MOU, POU, CHE, CHA, CA, CI pour un second niveau.)

Le livret de lecture

18 pages d’études de lettres dont l’usage est fréquent et les valeurs régulières.
2 pages de jeux pour commencer à organiser des syllabes par consonne ou voyelle commune
16 fiches de structuration pour ancrer les premiers acquis.
20 pages consacrées aux digrammes (ou, ch, an… ) et lettres moins fréquentes (j,z,k…).
5 pages dites de curiosités, amenant l’élève à l’étude des complexités.

À travers cet imagier de plus de 200 mots simples et familiers des enfants, les fiches de lecture invitent à l’étude de régularités des relations graphèmes-phonèmes, en privilégiant les valeurs de lettres fréquentes, indispensables pour commencer à lire.

5 mots clés sont illustrés par page de nouvelle d’étude. Un exercice d’écriture et une activité de réflexion sur la combinatoire complètent chaque page d’étude. Les exercices sont différents d’une page à l’autre, ce qui offre un panel d’exercices variés, à décliner et adapter selon ses besoins.

Il est préférable de faire réaliser l’écriture sur ardoise ou feuilles en grand format avant d’aborder l’écriture sur le livret.
Tous les jeux de lecture peuvent être réalisés en collectif, (adaptés pour tableau numérique ou sur étiquettes grand format) avant la phase individuelle sur la page de lecture. )

LE CONCEPT :

Il s’agit d’un complément à toute méthode de lecture, qui met l’accent sur la compréhension de la combinatoire, sans pour autant mettre l’enfant en situation de lire une syllabe nouvelle en dehors d’un contexte textuel ou d’une situation ludique. Il vise le déclic de compréhension - indispensable, attendu chez tout élève de CP au plus tard au premier trimestre...

Le loto et les fiches de lecture invitent à l’étude de régularités de relations graphèmes-phonèmes avant d’approcher des graphies alternatives (au et eau pour o), des valeurs d'ensembles de lettres (in, ou, an, e…, , ou des particularités(valeurs du s, du c, du g).

Dans les 20 premières pages, on ne donne à lire une syllabe isolée que si l’enfant dispose d’une référence à un mot illustré qui la contient.

L’UTILISATION :

Utilisable de façon autonome, notamment dans le cadre du soutien scolaire, et compatible avec les méthodes de lecture, cette démarche, idéale à mettre en oeuvre en GS et/ou CP voire début de CE1, s'adresse aussi en partie aux élèves allophones et francophones en difficulté.

Utilisable de façon autonome, cette ensemble, utilisable dès la GS, suit une progression cohérente que l’on peut suivre rigoureusement. On peut utiliser les éléments de façon complémentaire à toute méthode de lecture au CP, ou aussi pour une différenciation auprès d’enfants plus âgés. L’ensemble respecte des principes issus de l’enseignement en français langue seconde, et peut convenir à des enfants nouvellement arrivés en France ou jamais scolarisés.

La partie imagier peut constituer la page de lecture du soir, en regard de toute méthode de lecture au CP.

Découvrez quelques pages :

Mini-Loup à l'école - Activités pédagogiques

Thu, 05 Apr 2018 15:25:14 GMT

Un large éventail d'activités pour les classes de PS, MS et GS en :

lecture,
écriture,
numération,
logique,
topologie,
arts plastiques…

Un hors-série inédit de 96 pages.

Vers la lecture GS (2 Cahiers) - IO 2015

Thu, 05 Apr 2018 15:22:51 GMT

A 5 ans, l'enfant ne perçoit pas spontanément les constituants phonétiques du langage, et s'attache essentiellement au sens. C'est pourquoi les nouveaux programmes recommandent de recourir au texte poétique, qui "joue avec les constituants formels, rythmes et sonorités, autant qu'avec les significations". En écoutant le poème, l'enfant prend en effet conscience des réalités sonores de la langue : les rimes auxquelles il prête attention, lui font découvrir que les paroles sont composées de sons. Développer la conscience phonologique chez l'enfant de 5 ans, c'est lui donner de sérieux atouts pour la réussite de son futur apprentissage de la lecture.

Présentation des fiches
Les fiches d'exploitation ne seront proposées aux élèves qu'après un travail approfondi sur le poème, en séances collectives, découpé de la façon suivante :
- découverte orale du poème (écoute, imprégnation),
- recherche de sens (interprétation, compréhensions),
- mémorisation,
- observation de l'illustration et échanges verbaux,
- découverte du texte écrit,
- activités sur le texte,
- exercices d'entraînement phonologique : familiarisation avec les sonorités, découverte des rimes...

Vers la lecture MS (2 Cahiers) - IO 2015

Thu, 05 Apr 2018 15:22:53 GMT

Le fichier "Vers la lecture MS" part de faits quotidiens (la journée d'une petite fille, Léa) pour aider l'enfant à entrer dans l'écrit, à en découvrir le sens et à s'en approprier progressivement les codes.

Chacune des 10 parties comprend :
- Une image mettant en scène la petite Léa, dans une situation où domine un élément écrit (affiche, poème, couvertures de livre...),
- Une dizaine de fiches d'exploitation.
Remarque : chaque cahier comporte un encart de 8 pages d'étiquettes à découper. Conservez-les précieusement : ces éléments seront remis à l'élève, en fonction des fiches travaillées.

A la découverte des mots en MS

Thu, 05 Apr 2018 15:25:00 GMT

Au sommaire, une introduction + une progression en 5 parties :

- Le petit-déjeuner de Manon ;

- Manon dans la cour de récréation ;

- Manon à la ferme ;

- Manon dans la forêt ;

- Manon dans la salle de bain.

Chacune des parties comporte :

• une illustration thématique, objet d’une lecture d’image pour découvrir des mots et leur sens (scène de vie de Manon, une fillette de l’âge des élèves, qui évolue en famille, à l’école ou en sortie) ;

• 8 fiches de l’élève : activités diverses de réinvestissement (identification, classement, loto, reconstitution d’images et de mots, tri, recherche d’intrus…) à réaliser en autonomie ou avec le concours de l’enseignant. Elles nécessitent peu de matériel (crayons, ciseaux, colle) ;

• un imagier, reprenant les mots découverts, qui facilite la reconnaissance et la mémorisation du vocabulaire.

Un outil efficace pour développer et affiner le vocabulaire des élèves de Moyenne Section

64 pages en bichro - Format 21 x 29,7 cm.

Multi Verbes GS

Thu, 05 Apr 2018 15:22:10 GMT

OBJECTIF

Les jeux de Multi Verbes GS, axés sur le mime et la manipulation de cartes images, permettent aux enfants de comprendre et de s’approprier progressivement les notions de phrase, de verbe et de nom.

PUBLIC

Les jeux de Multi Verbes GS sont destinés à tous les enfants de Grande section de maternelle et aux élèves en difficulté au CP. Ils permettent de préparer la compréhension de textes et la production d’écrits au CP par un travail ludique et approfondi sur la structure de la phrase. Comme dans toutes les boîtes Multi, les activités proposées favorisent aussi le développement des compétences sociales (prise de parole, écoute, respect des règles) et les capacités attentionnelles indispensables aux apprentissages.

DEMARCHE

Après une entrée par le mime, les jeux suivent une progression qui alterne activités de réception et production. Ils impliquent les élèves dans une expression langagière soutenue : production de verbes, de phrases et de scénarios. Une approche morphologique conforte ces découvertes par la construction de familles de mots.

ORGANISATION

Les jeux, d'une durée moyenne de 15 minutes, peuvent être proposés plusieurs fois pour favoriser l’appropriation des notions abordées. Des pistes de différenciation permettent de tenir compte des capacités et des rythmes d'apprentissage de chaque élève. Le langage étant fortement impliqué dans les jeux, il est préférable de constituer des groupes relativement homogènes.

MATERIEL

Multi Verbes GS comprend 252 supports couleurs dont 4 plateaux de jeu. Le matériel est prêt à l'emploi, avec les supports livrés en planches prédécoupées. Le rangement de chaque jeu dans une pochette transparente limite le temps de préparation, facilite la manipulation pendant les séances et la mutualisation de l’outil au niveau de l'école.

POUR CONCLURE

Multi Verbes GS permet, grâce à des activités ludiques, de mener un travail explicite sur la structure de la phrase. Un travail préalable sur la catégorisation à l'aide de la boîte Multi et des cahiers Flexi et Cogito permettra d'enrichir les activités de Multi Verbes GS en étoffant le vocabulaire des enfants.

Cogito GS : comprendre et créer des consignes

Thu, 05 Apr 2018 15:21:51 GMT

Les élèves verbalisent des consignes à partir de séries de lettres et de formes triées selon différents critères, puis inventent individuellement une consigne et la font appliquer à leurs pairs (trace écrite en fin de séance).

Compétences travaillées
- Manipulation de syllabes, rimes, phonèmes,
- Relation graphème-phonème,
- Discrimination visuelle des lettres, des formes,
- Expression orale,
- Argumentation,
- Catégorisation,
- Autonomie,
- Prise d'initiative,
- Compréhension des consignes.

Modalités de mise en œuvre
Public : GS tous les élèves / CP élèves en difficulté.
Programmation : 5 séances sur 3 à 4 semaines.
Séances : une fois par jour (durée 30 minutes).
Organisation : atelier, petit groupe homogène de 6 à 8 enfants.
Activités : production orale, reproduction de figure, trace écrite, manipulation.

Contenus du cahier
Outil : progression, déroulement, 30 supports collectifs sur chevalet, 5 fiches.
Complément : organisation, animation, programmation et différenciation des séances.
Extras : imagier de 132 cartes et 4 jeux.

Le mot des auteurs
Dès l'entrée à l'école maternelle le jeune enfant est confronté à un ensemble de règles qui vont constituer son cadre de vie scolaire. Il aura parallèlement à répondre à un certain nombre de consignes de travail qui deviendront de plus en plus complexes dans leur formulation et leur contenu.

Le constat réalisé dans notre école de REP fait état de plusieurs difficultés rencontrées par les élèves. La première concerne la compréhension de la consigne. Sur le plan langagier, le lexique recoupe peu de champs sémantiques, les structures de phrase des élèves sont encore très simples et l'énonciation manque de fluidité. Les messages oraux de l'enseignant sont alors rapidement source d'incompréhension. La seconde difficulté concerne l'organisation du travail. Les élèves ont souvent besoin de multiples relances avant d’arriver à l'exécution complète de la tâche. Enfin, le jeune enfant n'a pas encore acquis de capacités d'analyse de son propre travail, il ne peut donc pas le valider. Cogito propose des situations systématiques de création de consignes afin d'aider les élèves à progresser dans ces différents domaines.

Cogito GS a pour objectifs le développement du langage, de l'autonomie et d'une attitude réflexive. Trois champs sont abordés dans l'outil : les unités d'analyse de la langue (lettres et mots), la géométrie (propriétés des formes et relations topologiques) et la phonologie (syllabes, son initial, rimes).

Les champs apparaissent en référence à une programmation habituelle de grande section. Ils sont le support des activités, ne font pas ici l'objet d'un apprentissage spécifique et doivent donc être abordés avec les élèves préalablement au séances de Cogito GS.

Téléchargez des extraits du cahier (pdf)

Cogito MS : comprendre et créer des consignes

Thu, 05 Apr 2018 15:21:53 GMT

Les élèves verbalisent une consigne, puis en inventent une individuellement et la font appliquer à leurs pairs (trace écrite en fin de séance).
• Outil : déroulement + 30 supports de groupe sur chevalet + 6 fiches.
• Extras : test d'évaluation du niveau de vocabulaire + imagier 200 cartes et pistes de jeux pédagogiques.

Un cahier, c'est trois ensembles de ressources complémentaires prêtes à l'emploi, pour faciliter l'appropriation et la mise en œuvre de la démarche par l'enseignant.

L'outil
• Déroulement pour animer les séances
En vis à vis, le déroulement précis et détaillé d'une séance, l'organisation matérielle et les consignes de travail.
• Index pour choisir les supports
Les supports sont classés du plus simple au plus difficile, en fonction des critères de tri et des modes de mise en valeur utilisés.
• Activités en collectif à l'aide du chevalet
Côté enseignant : un rappel de la consigne, avec les réponses possibles et la formulation exacte de la réponse attendue.
Côté élèves : un support d'observation imagé pour retrouver la consigne (critère de tri + mise en valeur) qui a été appliquée aux objets.
• Activités individuelles avec trace écrite
Des séries d'images sur fiches pour inventer une consigne, la faire appliquer à ses pairs et la valider avec le groupe.

Le complément
• Guide pratique
Des indications pour l'organisation matérielle, la constitution des groupes, la programmation des séances, la différenciation, la posture de l'enseignant, l'aide aux élèves en difficulté, les prolongements et réinvestissements...
• Bases théoriques
Des explications simples sur les difficultés auxquelles sont confrontés les enfants mis en situation de créer des consignes de travail, et sur l'intérêt de proposer ce type d'activités dès la moyenne section.

Les extras
• Test d'évaluation
Un outil pratique pour évaluer le niveau de vocabulaire et former des groupes ou mesurer les progrès des élèves à l'issue des séances.
• Imagier
Un ensemble de vignettes avec des pistes de jeux pour découvrir les différents modes de catégorisation

Flexi MS : apprendre à catégoriser

Thu, 05 Apr 2018 15:21:58 GMT

Les élèves réalisent deux associations catégorielles à partir d'un même jeu d'images, puis réinvestissent individuellement en manipulant d'autres images (trace écrite en fin de séance).
• Outil : déroulement + 30 supports de groupe sur chevalet + 6 fiches.
• Extras : imagier 100 cartes et pistes de jeux pédagogiques.

Un cahier, c'est trois ensembles de ressources complémentaires prêtes à l'emploi, pour faciliter l'appropriation et la mise en œuvre de la démarche par l'enseignant.

L'outil
• Déroulement pour animer les séances
En vis à vis, le déroulement précis et détaillé d'une séance, l'organisation matérielle et les consignes de travail.
• Index pour choisir les supports
Les supports sont classés du plus simple au plus difficile, en fonction des critères de tri et des modes de mise en valeur utilisés.
• Activités en collectif à l'aide du chevalet
Côté enseignant : un rappel de la consigne, avec les réponses possibles et la formulation exacte de la réponse attendue.
Côté élèves : un support d'observation imagé pour retrouver la consigne (critère de tri + mise en valeur) qui a été appliquée aux objets.
• Activités individuelles avec trace écrite
Des séries d'images sur fiches pour inventer une consigne, la faire appliquer à ses pairs et la valider avec le groupe.

Le complément
• Guide pratique
Des indications pour l'organisation matérielle, la constitution des groupes, la programmation des séances, la différenciation, la posture de l'enseignant, l'aide aux élèves en difficulté, les prolongements et réinvestissements...
• Bases théoriques
Des explications simples sur les difficultés auxquelles sont confrontés les enfants mis en situation de créer des consignes de travail, et sur l'intérêt de proposer ce type d'activités dès la moyenne section.

Les extras
• Test d'évaluation
Un outil pratique pour évaluer le niveau de vocabulaire et former des groupes ou mesurer les progrès des élèves à l'issue des séances.
• Imagier
Un ensemble de vignettes avec des pistes de jeux pour découvrir les différents modes de catégorisation.

Téléchargez des extraits du cahier (pdf)

Cogito MS + Cogito GS

Thu, 05 Apr 2018 15:21:55 GMT

Cette offre spéciale comprend le cahier Cogito MS + le cahier Cogito GS qui regroupent des situations d'apprentissage pour comprendre et créer des consignes en développant sa flexibilité. 124 et 122 pages - Format : 21 x 29,7 cm.

Flexi GS

Thu, 05 Apr 2018 15:21:56 GMT

6 séances pour apprendre à catégoriser en fonction du sens ou des sons en grande section.

Les élèves réalisent successivement des associations catégorielles à partir d'un même jeu d'images, puis les réinvestissent individuellement.

Compétences travaillées : catégorisation • discrimination visuelle des formes • expression orale • argumentation • acquisition du vocabulaire • autonomie et prise d’initiative • manipulation de syllabes • manipulation de rimes.

30 fiches sur chevalet prêtes à l’emploi.

2 traces écrites en extra (une pour la syllabe, une pour le son) avec 24 images à trier selon les différents critères.

Guide pédagogique 10 pages pour organiser, programmer et différencier les séances.

3 jeux et 48 images à manipuler pour aborder ou réinvestir les apprentissages.

Flexi MS + Flexi GS

Thu, 05 Apr 2018 15:21:59 GMT

Cette offre spéciale comprend le cahier Flexi MS pour apprendre à catégoriser + le cahier Flexi GS pour catégoriser en fonction du sens ou des sons des mots. 170 et 166 pages - Format : 21 x 29,7 cm.