ACTIVITÉS ARTISTIQUES • PS > GS : Bricolages d'octobre. Chauve-souris en vol / Arbre-vitrail d'automne.

ACTIVITÉS ARTISTIQUES • PS > GS : L'espace arts plastiques. Aujourd’hui, une classe maternelle peut être organisée en espaces dédiés chacun à un domaine d'apprentissage. Les élèves y sont invités à apprendre et à s'entraîner en autonomie lorsqu'ils ne sont pas en activité dirigée avec l'adulte. Ce dossier présente l'un de ces espaces d'apprentissage, celui d'arts plastiques

LANGAGE • MS-GS : « Le bruit des syllabes ». À travers de petites histoires, cet album montre aux enfants comment combiner les lettres entre elles pour commencer à lire des syllabes. L'exploitation, qui s'appuie aussi sur la version sonore de l'album, permet de réinvestir et consolider les acquis.

LANGAGE • MS-GS : Apprendre les graphismes de base. Ce dossier présente 12 graphismes de base sous forme d'affichettes illustrées, accompagnées des fiches de travail correspondantes pour l'élève. La démarche pédagogique associée est détaillée : elle rassemble des activités visant à l'appropriation visuelle des tracés et à la maîtrise du geste

MA VIE D'INSTIT : Shirley : « Je travaille essentiellement par ateliers ». Shirley est en poste dans une école communale à Seraing, en Belgique, depuis mai 2000. Elle enseigne en M2–M3 (MS-GS), ou uniquement M3 selon les années

TRUCS & ASTUCE : Favoriser le langage. Le langage est au cœur du programme de l'école maternelle. Il ne s'agit pas simplement d'acquérir du vocabulaire et de l'enrichir progressivement. Le langage se construit dès le Cycle 1, permettant à l'enfant de penser, de s'exprimer, d'échanger avec les autres et de comprendre le monde qui l'entoure, lui donnant ainsi les bases pour les apprentissages scolaires. Voici quelques pistes pour faire vivre le langage tout au long de la journée de classe.

SUR LE TERRAIN : Les rituels en maternelle : des repères pour apprendre. Incontournables dans les classes de maternelle, les rituels structurent les journées des jeunes enfants. Bien plus que de simples routines, ils participent à leur construction comme élèves, au vivre-ensemble et à l’entrée dans les apprentissages. Encore faut-il les penser, les faire évoluer... sans les figer.