Expérimenter d'abord, structurer et mémoriser ensuite

En sciences, les élèves apprennent en observant, questionnant, expérimentant et confrontant leurs idées. Les Leçons à manipuler ne remplacent pas cette démarche d'investigation : elles viennent la prolonger.

À l'issue d'une recherche, d'une expérience ou d'une observation, les LAM permettent de structurer les connaissances construites en classe, d'introduire un vocabulaire scientifique précis et de fixer les schémas, définitions et notions essentielles.

En construisant puis en manipulant sa trace écrite, l'élève dispose d'un support interactif qu'il peut consulter à nouveau pour se questionner, vérifier ses connaissances et mémoriser durablement les notions scientifiques.

53 LAM pour explorer les sciences du CP au CM

Les 53 Leçons à manipuler couvrent un large éventail de notions travaillées en Questionnement du monde au cycle 2 puis en Sciences et Technologie au cycle 3.

Elles sont organisées autour de 4 grandes parties, permettant à chaque professeur des écoles de sélectionner les LAM qui correspondent à sa programmation, à ses projets et aux besoins de ses élèves.

3 leçons pour comprendre comment travaillent les scientifiques

Avant d'explorer les différents domaines des sciences, l'ouvrage propose 3 Leçons à manipuler consacrées aux démarches scientifiques et technologiques.

Les élèves retrouvent les grandes étapes de la démarche d'investigation – situation de départ, hypothèses, recherche et observation, conclusion – et découvrent différentes façons de vérifier une hypothèse : expérimentation, observation, modélisation ou recherche documentaire.

Une troisième LAM introduit la démarche technologique et permet notamment d'aborder la notion de cahier des charges.

Exemple de LAM : les étapes de la démarche d'investigation – Cliquez sur l'image pour agrandir

Des sciences du vivant aux objets techniques

Au fil des 53 Leçons à manipuler, les élèves rencontrent des situations scientifiques très variées, en lien avec les apprentissages menés du CP au CM.

Ils peuvent ainsi travailler sur les états et les changements d'état de l'eau, la lumière, les mélanges ou l'énergie ; observer et classifier le monde vivant ; comprendre les besoins des végétaux, le rôle des abeilles ou encore le fonctionnement du corps humain.

D'autres LAM permettent d'aborder les objets techniques et l'électricité, mais aussi la météorologie, les volcans, les séismes, les écosystèmes et les gestes permettant de préserver l'environnement.

Cette diversité permet au professeur des écoles de choisir les LAM en fonction de sa programmation et des notions réellement étudiées en classe, sans imposer un parcours unique.

Exemple de LAM : comment fonctionne notre cœur ? – Cliquez sur l'image pour agrandir

Des traces écrites conçues pour rendre les sciences concrètes

Dans cet ouvrage, l'illustration occupe une place essentielle. Chaque LAM s'appuie sur une grande image thématique accompagnée de volets à découper puis à coller.

L'élève observe l'illustration, mobilise ses connaissances puis soulève les différents volets pour retrouver une information, vérifier sa réponse et réactiver le vocabulaire scientifique.

Les supports sont proposés au trait noir, permettant notamment une activité de coloriage en prolongement. Une version en couleurs à télécharger et à vidéoprojeter complète les ressources de l'ouvrage.

Feuilletez l'ouvrage en vidéo

Découvrez en quelques secondes l'intérieur de l'ouvrage et quelques-unes des 53 Leçons à manipuler en Sciences proposées.