Les élèves observent collectivement des modèles puis les représentent individuellement dans l'espace (trace écrite en fin de séance).

Compétences travaillées
- Mémoire de travail,
- Repérage dans l'espace,
- Discrimination visuelle des formes,
- Expression orale.

Modalités de mise en œuvre
Public : GS tous les élèves / CP élèves en difficulté.
Programmation : 5 séances sur 3 à 4 semaines.
Séances : une fois par jour (durée 30 minutes).
Organisation : atelier, petit groupe homogène de 6 à 8 enfants.
Activités : production orale, reproduction de figure, trace écrite, manipulation.

Contenus du cahier
Outil : progression, déroulement, 50 supports collectifs sur chevalet, 5 fiches.
Complément : organisation, animation, programmation et différenciation des séances.
Extras : test d'évaluation, imagier de 54 cartes et 3 jeux.

Le mot des auteurs
La construction du concept d'espace est un des objectifs principaux de l'école maternelle. Les diverses composantes (perceptive, motrice, cognitive et linguistique) intervenant dans cette construction ont suscité de nombreux débats. Les modèles les plus récents prônent le rôle primordial du langage. Spatia propose des situations systématiques de repérage, de description et de représentation graphique où l'enfant apprend à analyser un environnement perceptif donné.

Spatia a pour objectif principal le développement de l'attention visuo-spatiale et de la mémoire. Les formes géométriques et les relations topologiques sont le support à cet entraînement et ne font donc pas ici l'objet d'un apprentissage spécifique. Spatia ne cherche pas à développer un langage mathématique mais un lexique adapté au niveau langagier des enfants d'école maternelle.

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